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【优质课堂教师风采】詹蓉:教学相长 彼此成就
发布时间:2022/6/22 09:02:22 来源:本站 浏览次数:150

  詹蓉,外语学部英语专业副教授。承担综合英语、英语听力、英语教学法等课程的教学任务。在教学方面,先后获评“教风先进个人”“骨干培育教师”“最受学生欢迎教师”和“三育人积极分子”。2018年获“外教社杯”全国高校英语教学大赛湖北赛区一等奖;指导省级优秀学士学位论文2篇,指导学生获得全国大学生英语竞赛一等奖、省级演讲比赛二等奖;在教科研方面,现主持湖北省教学研究规划课题1项,已结题校级教研项目两项,发表论文近10篇,参编教材教参两部。2021年获评学校“优质课堂教师”荣誉称号。

 

 

思政课堂:家国情怀的共鸣

  詹蓉非常欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说过一句话:“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 在教学中,詹蓉意识到,成功的教学不仅仅要帮助学生获取知识,还要引导他们不断思考,发现自我,在情感和道德的浸润中最终完善自我。要完成立德树人的教育根本任务,要真正实现思政教学润物细无声的目标,就必须要将学生视作独立且有思想的个体而不是冰冷的知识收纳器。由此,课堂教学要基于促进学生学科素养和人文核心素养共生发展的理念而设计,每一堂课都能撬动学生持续学习的内驱力,从而使课堂教学从知识本位走向智慧本位,超越知识体系建构目标走向学科核心素养和人文核心素养协同发展目标。在《综合英语》的授课过程中,当詹蓉讲到课文《第十四节台阶》时,她将文中人物身处逆境却依然热爱生活、温暖他人的品质与共和国勋章获得者张桂梅老师无私奉献、为女性教育事业鞠躬尽瘁的精神联系起来,引导学生思考应该如何向她们学习,面对人生困境却依然坚守自己的理想信念,用自己的力量去造福社会,让学生在讨论的过程中,更加全面深入地理解了文章的主题。有的学生认为,在当今社会,青年一代更加需要有责任担当,面对困难挑战应该勇往直前。这一观点也得到了詹蓉的认同;在讲授课文《给中等生的一封信》时,詹蓉引用了中国宋代散文家韩愈的《师说》的观点,让学生分析韩愈对教师角色的理解和课文作者对教师的解读有何异同,授课总结阶段,詹老强调了中华民族具有悠久历史的尊师重道的文化传统,也启发学生思考该如何更好地保持并发扬这一优良传统,为创建和谐校园不断努力。

思辨课堂:奇思妙想的碰撞

  詹蓉认为,对于英语专业的学生而言,学会从不同角度思考问题,提升批判性思维能力,是非常重要的。批判性思维能够帮助学生更好地分析和解决问题,有助于发展学生的创新思维和自主学习能力。在讲授课文《谎言的真相》时,詹蓉引用了《战国策·齐策一》的名篇《邹忌讽齐王纳谏》来帮助学生认识谎言的本质,并引导学生用课文中所学到的观点来分析邹忌为何会被谎言所欺骗,学生们积极思考,并在课堂上踊跃表达自己的观点。学生们的观点源自于课文,但又融合进了自己的想法,结合具体历史朝代背景,分析了谎言的动机以及影响,从不同的角度开拓了思维,颇具新意;在讲授课文《网络世界中的隔阂》时,詹蓉先从语言学中的构词法角度对文中两个主题单词alienation 和 Internet进行剖析,从而引出互联网的内在矛盾性,即加强了人和人之间联系的同时又使人们之间产生了心灵上的隔膜。在分析了文章的结构、主题思想以及知识重难点后,詹蓉以专八作文题“在这个网络时代,为何你希望联系别人但又不希望别人来联系你?”为讨论话题,让学生来讨论如何突破网络交际下人际交往的困局。学生们能够将所学的知识和自己的实际生活经验相结合对这一问题进行分析,拓展了思维的深度和宽度。学生们的认知使得詹蓉意识到,在网络时代下,要引导学生避免陷入信息茧房,对事物的评判应基于事实标准而并非自己的好恶,如此才有助学生进一步提升批判性思维能力。

  在《英语教学法》的授课过程中,当詹蓉讲解《阅读课堂活动设计》这一章节时,她让学生从教学目标的合理性、教学互动的有效性、教师活动设计的逻辑性来评判三位老师的英语课堂教学视频,学生分组讨论,发表看法,但前提是要提供有说服力的观点和论据。詹蓉非常欢迎不同的意见。她始终认为,英语教学法的目的是要帮助学生成为一名合格的教师,而在这之前,学生一定要明白,一个好的英语老师应该具备怎样的素质,一个成功的英语课堂应该包括哪些特质。从学生的发言中可以看出,学生们对于成功课堂的理解存在着片面化,比如只要在课堂上学生可以哈哈大笑,这个课堂的气氛就可以称之为活跃,那么这就是成功的课堂。而这些观点,又引发了詹蓉的思考:为何学生仅仅只用娱乐性来作为评判的标准?成功的课堂在严肃性和趣味性之间该如何平衡?教学的呈现方式,该如何在保证学生吸纳知识的情况下又让学生保持兴趣和热情?学生的想法,对于詹蓉而言都是非常珍贵的,因为只有了解了学生,才能更好地做到因材施教。詹蓉的学生,从80后到90后到00后,每一届都有各自的特点,时代不断进步,教学手段不断在更新,詹蓉深刻地意识到,哪怕是同一本教材,在不同的时间节点,不同的教学对象面前,都可以以不同的个性化的方式予以呈现,从而达到最好的效果。在不断变化的教学环境中,詹蓉觉得学生的观点在很多情况下可以为她打开另外的思路,促使自身的教学水平得以不断提升。

课下辅导:充满欣喜的成长

  詹蓉在课外,也进行了各种辅导工作。2017年,她指导的一名2014级英语专业学生获得了“外研社杯”全国英语演讲大赛湖北省赛区二等奖,该生后来考上了首都师范大学的研究生。在备赛期间,詹蓉利用课余时间和暑假时间,帮助学生修改讲稿,进行即兴演讲以及批判性思维的训练,在行文思路、语言表达、内容架构上层层把关,最终,在师生共同的努力下,该生在这项外语界颇具影响力的赛事中取得了好成绩。学生曾多次表示,这次演讲比赛的经历让她发现了更好的自己,赋予她了更多的勇气和信心来应对学业的挑战;2014年,詹蓉指导的一名毕业生的论文获评省优论文,他亦于当年考上中南民族大学研究生,后来与詹蓉聊天时,他谈到评省优论文时无数遍的改稿让他对研究生时期的论文撰写有了更为深刻的认识,听到这些让詹蓉倍感欣慰。

  “三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对教师做出的高度评价。詹蓉一直以成为一名优秀教师为目标而努力奋斗。在12年的教学生涯里,她认为自己从学生那里也收到了很多启发,这也成为她不断改进教学的动力。“教学相长,彼此成就”,这是詹蓉从教以来一贯所坚持的初衷。在学部领导以及同事们的关心和鼓励下,在学生们的支持和肯定中,詹蓉怀着感恩的心,奋力前行,上下求索,在教学中呈现最好的状态。